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求经问道促改革 创新思路谋发展

2019年07月30日 07:21:32 访问量:52



求经问道促改革 创新思路谋发展


——六盘水市第二十三中学邀请大连经贸高中教师到校

进行课堂教学改革培训



乘着创建省级示范性普通高中的东风,六盘水市第二十三中学正朝着课堂教学改革的激流勇进。改革,需要有深谋远虑的大智慧,更需要有承担风险的大勇气。市二十三中为谋求学校长远的发展,以敢啃硬骨头的精神,实干苦干的作风,不破楼兰终不还的决心,迎难而上,下足功夫进行课堂教学改革。


继六月中旬大连经贸高中校长刘忠科来校培训、六月底派第一批教师赴大连学习之后,市二十三中邀请到大连经贸高中各学科骨干教师共 12人,于7月29日对全校教师进行课堂教学改革培训,培训涉及所有考试学科。


上午,“大连市经贸高级中学结对帮扶学校”在市二十三中挂牌,两校达成长期帮扶协议。随后,经贸高中教师进到教室,指导市二十三中教师进行班级分组。经贸高中教师详细介绍“阳光课堂”的实施步骤和操作流程,以及需特别注意的细节。


下午,经贸高中教师上示范课。市二十三中教师按学科到各教室听课,并认真撰写心得。经贸高中教师的课堂与传统课堂截然不同,教师充分调动了学生的主动性,课堂氛围活跃,学生有激情,教学效率高。



晚六点,市二十三中召开会议,对白天的学习进行反馈总结。会议由校长助理蔡阳主持。蔡阳在会上指出,通过下午的听课能看出,同样的学生,不同的老师就会有不一样的课堂效果。全校教师必须统一思想,坚定课堂教学改革的信念。课堂教学改革,是学校核心的竞争力,无论是对教师个人的成长,还是对学校的发展都将起到巨大的推动作用,因此改革势在必行。蔡阳要求,全体教师在接下来的培训中,要做好充分准备,及时提出疑问,积极向经贸高中教师请教,力争用最短的时间,获取最多的课堂教学改革知识。


晚七点,市二十三中各学科教师根据培训内容进行课堂教学,将理论付诸实践。经贸高中教师对市二十三中教师的课堂进行点评,对当中的优点作了肯定,也指出课堂存在的不足并提出指导意见。


课堂教学改革是一场课堂教学的革命,改革之后的课堂与传统课堂相比,将发生翻天覆地的变化。真正把课堂还给学生,教师从课堂的主导者变成引导者,学生由被动变为了主动。学生有充分的平台锻炼自己、展示自己,敢于表达自己的想法、观点,增强学习的自主性和创造性,从而提高教育教学质量,也使学生变得更加全面、自信。



市二十三中教师学习心得精选


李华今天有幸听了大连经贸高中唐老师和徐老师的课。通过听课,使我对课堂教学改革有了更深一层的了解,为我将来的工作初步地指明了方向,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作有很大的意义。


首先,面对新课堂,教师要转变角色,确认自己新的教学身份。教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。唐老师与徐老师上课一直强调要让学生进行自主探究、学习,要改变原来的课堂一直以老师为主导的固有模式。一切都是围绕着导学案进行,使学生变为课堂的主人,老师只是起到一个辅助的作用。要充分调动学生的积极性,因此,我们如果要想更好地调动学生的主动性,就必须利用好导学案。那如何让设计制作一份成功的导学案就将是我们要思考的重点。比如说导学案中内容多少合适、难易搭配如何把控、各学科老师之间如何形成默契才不至于使学生疲于奔命等都是我们需要去认真仔细地思考的重点,如果这个工作做不好,那么这种课堂模式最核心的东西就没有了。


其次,教师要懂得大胆的放手让学生自己去动手。唐老师上课时让学生自行解答讲解,这是一个很好的方法,能够培养学生的语言表达能力和学生的学习主动性。但如何培养学生的表达能力也成了一个问题。我们的学生大多没有过上讲台讲解问题的经历,有一部分学生性格较内向可能做得出来但不一定说得出,还有的可能较懒惰,可能去抄袭别人的答案等,这些都是我们需要面对的问题。还有教师引导学生时如何能看到每个同学的优缺点,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生,不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外,还应关注他们的心理健康,引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。这些也是我们即将面临的重难点问题。因为如果学生没有培训好,那么课堂时间将是远远不够的。


最后,我认为我们学校如果使用这样的教学模式,那么势必所有的老师必须花费大量的时间和精力去研究去探讨,这个活动必须要由专门的老师来牵头,这必然是一个漫长而艰辛的过程。因此,教师需要在新课堂教学改革过程中不断地学习,不断地探索,不断地积累经验 ,不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要,才能培养出符合时代要求的人才,才能更好地完成我们身上肩负的使命。



李瑞丹今天听了经贸高中老师的课,感受到一种有别于传统教学模式的课堂。


学生自主进行探究、学习都是围绕着导学案进行的,那么我们要想更好地进行这种模式的教学,如何让制作一份合理的导学案将是我们要思考的重点。比如说导学案中应该放多少内容,难易搭配如何把控,学科老师之间如何形成默契,不至于使学生疲于奔命。导学案的质量怎么把控,数量怎么控制都是我们需要去认真仔细地思考的重点,如果这个工作做不好那么这种模式最核心的东西就没有了。


学生讲解这是一个很好的部分,同时如何培养学生的表达能力也成了一个问题。我们的学生大多没有过上讲台讲解问题的经历,有一部分学生做得出来说不出来,这些都是我们需要面对的问题。学生如何进行培训也是我们即将面临的重难点问题,因为如果学生没有培训好,那么课堂时间将是远远不够的。


我们学校如果要使用这样的教学模式,那么势必所有的老师必须花费大量的时间和精力去研究去探讨,这个活动必须要由专门的老师来牵头,这必然是一个漫长而艰辛的过程,但是如果我们真的能够把它做好,那么结果一定是我们所想要看到的。




陆晓青:这样的模式使学生有激情,有活力,敢质疑。


邓仕阳:既能将每个班学生进行“形式的分组”,又能对每位学生进行“实质的定位”,学生的潜能必将得到最大程度的挖掘,教育这场“长跑”终将必胜无疑!



祝梅教师是课堂的设计者,课堂流程的引领者,对教师的素养要求更高更严格。


龙茜:新的学习旅程,新的学习氛围,将带来新的学习成长,促成又一场新的蜕变。



胡伟:寓教于乐,乐中学,并且注重开发学生潜能!


黄馨彬:李秀云和李明两位老师的课,阳光课堂相对于传统课堂更能激起学生学习的兴趣,同时也能最大程度激发学生学习的潜力,让我看到了学生的另一面,这样才能全面培养学生的各项能力。



郑绪艳:今天的听课学习,我受益匪浅,通过学习了解到阳光课堂的教学模式可以极大程度地提高学生的学习积极性,培养学生的学习能力。同样的,对老师能力的要求也比较高,需要我们树立终身学习的观念,不断提高自己的能力。


(撰稿/王刚刚 摄影/聂康 特邀排版/张贤燕)


END


编辑:银昌毕
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